Las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Aunque el curso pasado lo vimos, su complejidad obliga a repasar estos conceptos durante todos los cursos. Es fundamental que adquieran el dominio de las reglas de acentuación con el fin de no cometer faltas de ortografía con los acentos.
- Vemos el vídeo explicativo y las imágenes como apoyo visual:
Repasamos con esta ficha interactiva las palabras, agudas, llanas y esdrújulas:
Realizamos de manera oral las actividades 1 y 3 y en el cuaderno las 2, 4, 5 , 6 y el dictado de las páginas 22 y 23 del libro de texto. Realizamos el copiado de los cuadros explicativos.
Las palabras derivadas: son aquellas que provienen de otra palabra, a la que se denomina primitiva. Por ejemplo: árbol es una palabra primitiva ya que no deriva de ninguna otra. A partir de ella, se pueden formar diversas palabras derivadas. Por ejemplo: arboleda, arbóreo, arbolado, arbolito...
- Vemos el siguiente vídeo que nos ayuda a comprender los conceptos:
- Algunos ejemplos sobre las palabras derivadas y el uso de prefijos y sufijos:
📚 En estos vídeo educativos de lengua vamos a explicar los prefijos y su significado para niños de primaria con ejemplos y ejercicios resueltos.
EJEMPLOS EN EL USO DE PREFIJOS 👇👇👇👇👇👇
EJEMPLOS EN EL USO DE SUFIJOS 👇👇👇👇👇👇
- Del libro de texto, realizamos de manera oral las actividades 1 y 5 y en el cuaderno las 2, 3, 4 y 6 de la página 19.
Intentamos que el alumnado valore la importancia de que un texto esté bien escrito, organizado y que se entienda con facilidad, así como que conozca las propiedades que debe tener para que esto sea así. Coherencia, cohesión y adecuación son conceptos muy abstractos a los que nos acercamos mediante ejemplos concretos, para poder así diferenciarlos.
- De manera oral y colectiva damos respuesta a las actividades 1, 2 y 3 de las páginas 16 y 17 del libro de texto.
- En el cuaderno realizamos las actividades 4, 5 y la elaboración de una carta, siguiendo el apartado "Escribo una carta" de la página 17 del libro. (La redacción de dicha carta tiene como objetivo la adquisición de estrategias que le permitan expresarse de una forma coherente, adecuada y cohesionada. También se pretende conseguir la automatización de las normas ortográficas de aparición frecuente y la resolución de dudas ortográficas).
- Introducimos nuevas palabras a nuestro vocabulario personal. En esta ocasión con términos relacionados con el clima. Aprovechando esta situación, vamos a proponer la creación de un RETO, la ELABORACIÓN DE UN GLOSARIO CLIMÁTICO.
🔊🔊🔊🔊🔊Importante 👇👇👇👇👇👇
Antes de finalizar la Unidad 1, cada alumno/a elaborará una lista de 5 palabras relacionadas con el clima con sus definiciones. Dicho trabajo será elaborado en formato digital (escrito a ordenador en un folio normal), ordenado alfabéticamente y buscando las definiciones en el diccionario y/o internet. La fecha límite de entrega del proyecto será hasta el viernes 6 de octubre. Cada trabajo debe llevar el nombre y apellidos del alumno/a.
(Quienes no tengan acceso a poder realizar el trabajo en ordenador, lo podrán realizar a bolígrafo, prestando atención a su limpieza y presentación).
- Realizamos en el cuaderno las actividades 1 a 5 de la página 14:
Participamos en la audición y lectura posterior individual y colectiva del texto "La Tierra: un clima casi perfecto" (páginas 11 y 12 del libro de texto.
Respondemos de manera oral y colectiva a las preguntas 4, 5 y 6 y en el cuaderno copiamos el vocabulario y las actividades 1, 2 y 3 de la página 12:
Empezamos con la Situación de Aprendizaje 1 titulada "Respeto mi Planeta". Esta unidad se desarrollará desde hoy lunes 25 de septiembre hasta el miércoles 11 de octubre.
Iniciamos la unidad intentando despertar el interés y la curiosidad del alumnado a través de las imágenes iniciales y respondiendo a preguntas orales relacionadas con las mismas. que motivarán la participación en un debate sobre el cuidado de nuestro planeta y cómo, mediante acciones cotidianas, podemos frenar el cambio climático.
Pretendemos de esta manera concienciar al alumnado de que el ser humano es el causante del estado del planeta, y de que, por tanto, con nuestras acciones podemos ayudarlo o perjudica.
- Trabajamos el proceso y los elementos básicos que intervienen en toda COMUNICACIÓN, tanto ORAL como ESCRITA.
- Con los siguientes vídeos e imágenes vamos a ver los elementos más importantes de los distintos tipos de comunicación, repasando contenidos trabajados el curso anterior:
- Escuchamos en clase la conversación de la página 10 y realizamos en el cuaderno la actividad 3, el copiado del cuadro explicativo y elaboramos la portada de la unidad. Las actividades 1 y 2 se han desarrollado en clase de manera oral e interactiva.
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Este curso vamos a trabajar la Lectura diaria. Hemos creado en clase un Registro Lector, donde cada niño/a irá reflejando sus libros leídos.
Creemos que el hábito lector comienza en casa cuando nuestros hijos nos ven a los padres disfrutar de la lectura. Coincidiendo con el inicio de la unidad relacionada con el medio ambiente y su repercusión en el cambio climático, os aconsejo a los mayores la lectura de la siguiente obra, cuya temática está estrechamente relacionada. Animaros y disfrutadla: 😉
